El motivo de esta página web, es poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el desarrollo y presentar alguna novedades que sean impresionante y de interés.
Las señales de tránsito son aquellos carteles colocados al
costado de la ruta o elevados sobre el piso con información útil para los
conductores, peatones y ciclistas.
Se dividen en tres grandes grupos:
Reglamentarias o prescriptivas
Estas se subdividen a su vez en:
• Prohibición: simbolizan que determinada
acción no puede realizarse.
• Restricción: son aquellas que indican
los límites de la velocidad, peso y tamaño de los vehículos, uso de
estacionamiento y carriles.
• Prioridad: cambian o refuerzan la
prioridad respecto a quién corresponde pasar primero en una esquina o tramo del
camino.
La información de las señales
de tránsito
Señales preventivas
Se agrupan en:
• Máximo peligro: indican que hay que
conducir con extrema precaución sobre determinados lugares porque el peligro
que hay alrededor es muy grande.
• Físicas: simbolizan
determinadas características de la ruta, por ejemplo: que se acerca una curva,
un túnel o un puente.
Señales informativas
Se clasifican en:
• Nomenclatura vial y
urbana: (destinos y
distancias, características de la vía) Informan sobre el nombre y la altura de
las calles o avenidas; identifican la ruta en las zonas rurales. Además,
muestran la distancia que falta para llegar a una localidad o destino
determinado. Las características de la vía indican características de las rutas
o calles, sobre todo las modificaciones que pueden tener.
• Información turística y
de servicios: Brindan
información útil para los conductores y peatones, como la cercanía de una estación
de servicio, un teléfono público o un restaurante.
Señales transitorias
Son señales que advierten sobre la
ejecución de trabajos de construcción y mantenimientode la vía.
El primer módulo es fundamental para el desarrollo del
curso. En este he conocido la importancia de un proyecto de aula para mejorar
los procesos educativos y las habilidades del siglo XXI como destrezas que se
deben desarrollar hoy en día.
Reflexión del módulo II
Al estudiar el tema “La Taxonomía de Bloom” he comprendido
que cada objetivo que me proponga lograr en procesos educativos debe estar basado
en estas clasificaciones que hace Bloom. Según la categorización de este autor deja claro que
cada verbo está destinado a desarrollar una acción de acuerdo al propósito que
se pretende alcanzar.
Reflexión del módulo III
Este módulo, en el que realice un infograma sobre las características de un buen proyecto educativo,
me di cuenta que el proyecto constituye una
estrategia importante para llevar a cabo una educación de calidad. Y además permite
involucrar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje siendo este el centro
o actor más importante de las clases.
Tomando en cuenta las características de un buen proyecto educativo,
puedo abordar diversas situaciones de la vida diaria. De este modo estaría educando
partiendo de las necesidades que posee el principal actor educativo (el alumno).
Reflexión del módulo IV
Las actividades que he realizado en este módulo me llevaron
a conocer variedades de herramientas tecnológicas que me permiten evaluar los
aprendizajes de mis alumnos. La evaluación es uno de los procesos educativos
determinantes para un buen proyecto educativo. Estos nos permiten conocer las
competencias alcanzadas por cada uno de los estudiantes y llevan a reflexionar para
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Reflexión del módulo V
Este módulo me ha permitido familiarizarme con algunas herramientas tecnológicas que son muy útiles a la hora de llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje. Con esta podemos pensar en educación basada en proyecto porque nos Permiten evaluar los aprendizajes o competencias que van adquiriendo nuestros estudiantes. Nos dan la facilidad de mantener una interacción constante en todo momento y estar al tanto de las novedades que van surgiendo en las durante los procesos educativos. Reflexión del módulo VI Durante el proceso de realización de la plantilla pensé en un proyecto que contara con actividades en la que se pudiera hacer un uso,con fines educativos, de las principales herramientas tecnológicas.Al analizar algunas de las herramientas mencionadas me di cuenta que podemos utilizarlas y sacar mucho provecho de ellas a la hora de diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje. Reflexión del módulo VII
Los recursos didácticos son un elemento muy importantepara llevar a cabo los procesos de enseñanza. Estos son portadores le las informaciones que queremos transmitir a nuestros estudiantes y permiten cumplir con los resultados que se esperan alcanzar.
Dialogar es la interacción oral en la que participan dos o mas personas o interlocutores con el propósito de intercambiar menajes y legar a un acuerdo. Estructura del dialogo El dialogo esta constituido por: La presencia y la interacción de un locutor o hablante (yo) y un interlocutor u oyente (tú). El intercambio de os roles de papeles ___Yo siempre el que habla ___Tú siempre el que escucha ____Turno de habla: el interlocutor de papel o función de yo a tu de tu a yo así sucesivamente Secuencias El dialogo se organiza en secuencia de turno de habla. Las secuencias mas comunes son: Secuencias alternativas o turnos pares: A-B: A-B Habla juan, habla pedro:habla juan, habla pedro Secuencias de turnos pares con transición A-B;...(transición) B-A Juan (A) renunció a su turno o por alguna circunstancia lo perdió, (zona de transición) y Pedro (B) continuo hablando. Secuencias a tres turnos: están formado por tres momentos; preguntas-respuestas-replica. El turno de habla forma la micro-estructura del dialogo. Es una unidad elemental por lo cual se produce un reparto alternativo del discurso: turno de A, turno de B; turno de B; turno de A. Secuencia de actos de habla: os turnos coinciden con los actos de habla, como en la secuencia anterior [ pregunta-respuesta-repica]
Este audio se ha echo con la finalidad de dar a conocer a través de el la importancia del agua para los seres vivos y el cuidado que que debemos hacer de ella. siempre se ha dicho que "sin agua no hay vida", así que todo el mundo debe reflexionar antes de hacer uso de esta.
Es de vital importancia contar con opciones que permitan un acercamiento al mundo laboral desde la propia aula de formación, con la finalidad de proveer las bases que contribuyan a la comprensión de este nuevo escenario y a la formación de competencias. Proporcionar la inclusión adecuada de las herramientas 2.0 permite formar a un/a estudiante competente y una persona capaz de trabajar en equipo, que produce conocimiento de alta calidad y, por consiguiente, de alto nivel competitivo.
Se ha determinado que herramientas como Wiki,Blog,Webquest, y,Google Docs. Nos proporcionan una gran ventaja a la hora de trabajar en el aula. Estas herramientas suponen un modelo de enseñanzas y aprendizajes entre alumnos y docentes, aunque se debe hacer una integración coherente de estas herramientas para cada asignatura por parte del docente.
A continuación se presentan algunas de las características de las cuatros herramientas ya mencionadas.
Un Wiki es una de la herramienta que nos permite editar, modificar, crear compartir etc. Un Blog es un sitio web que nos permite compartir textos, publicar cualquier documento, comentar documentos publicados, establecer diálogos etc. Una Webquest es una herramienta que promueve principalmente el trabajo colaborativo entre estudiantes y el docente: el estudiante puede ser autónomo y el docente lleva a cabo una evaluación auténtica. Google Docs o mejor conocido como Drive nos permite almacenar documentos , cuenta con 15 Gigabytes de espacio gratuito para almacenar archivos. Es accesible mediante una pagina web, lo que nos permitirá contar con documentos almacenados donde quera que nos encontremos, siempre y cuando cotemos con el servicio de Internet.
Es en donde se reúnenun grupo de personas para conseguir comoresultado un aprendizaje de lo investigado.
También sirve para que el estudiante desarrolle capacidades sociales necesarias que le sirvan en su interactuar social. Todos deben esforzarse
de acuerdo a sus capacidades y destrezas de tal forma que todos realicen un
aporte razonable y por ende adquieran un
conocimiento más estructurado y con un mejor nivel de profundización.
Cuando se lleva a cabo un trabajo colaborativo
es con el fin de construir relaciones autenticas, siempre y cuando haya un
acuerdo dentro del grupo. Existen varios factores que son de gran importancia
para encontrar resultado a lo investigado:
Es necesario una tarea y un reconocimiento grupal, que
nos permitirá aprender algocomo grupo
de acuerdo con los objetivos y contenidos educativos que en cada caso se
prevean.
La responsabilidad individual: para tener un buen resultado, que los miembros del
grupo aprendan para que no exista la posibilidad de que sólo algunos aprendan o, que sólo éstos hagan por todos la tarea, aunque cada cual debe aprender y progresar en función de sus
capacidades y sus necesidades educativas.
La igualdad de oportunidades
para el éxito, todo el grupo puede contribuir
a la consecución de la tarea y al reconocimiento grupal,si mejoran su propio rendimiento le permitirá,que todos los esfuerzos que los
miembros de un grupo cooperativo hagan por aprender sean valiosos y necesarios
para la consecución de la tarea grupal.
La existencia de habilidades
sociales entre los miembros de los grupos. Debe haber una buena comunicación
dentro del grupo.
Indiscutiblemente los Blogs son
uno de los fenómenos más exitosos de Internet. Lo que poco se resalta es la
diversidad de posibilidades que ofrecen para enriquecer los procesos
educativos. Esta herramienta ofrece diversa informaciones al docente y al alumno que le sirve para complementar la diferentes actividades que se puedan llevar a cabo en el aula .
Un blog es un sitio Web que
facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus
lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas
quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog
requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios
de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más
populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.
VENTAJAS EDUCATIVAS
Ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por
ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiarideas, trabajar en equipo, diseñar,
visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs
por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles
realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser
puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes
de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.
Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso
a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de
aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la
posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con
elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros
Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy
llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños)
prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los
contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o
alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de
temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener
conocimientos de programación.
Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena
estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de
requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo
espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio
virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden
combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados
entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita
al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los
estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas
con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.
Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del
profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas
por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus
estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda
accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y
revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación
en Blogs.
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse
en laherramienta que permita
comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo,
mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los
estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles
digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y
distribución.
Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear,
visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de
proyectos de clase y de actividades.
Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso
educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que
pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben
planear en detalle las actividades que se van a realizar.
A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un
panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de
blogs: Bleger y Wordpress. http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
Música incidentalomúsica de escenaes lamúsicaque acompaña unaobra teatral, unprograma de televisión, unprograma de radio,
unapelícula, un videojuegoy otras formas que no son en principio musicales. El término es menos frecuentemente aplicado a la música decine, pues a ésta se le llama más a menudomúsica cinematográficaobanda sonora.
La música incidental es con frecuencia "música
de fondo", y crea una atmósfera para la acción.
Puede incluir obras que agreguen mayor interés al
público,
por ejemploobertura,
o música
que se interprete entre los cambios de escena. También
puede requerir músicos que la interpreten en vivo en el escenario.
El uso de música
incidental data de la antigüedad deldrama
griego. Varioscompositoresdemúsica
clásicahan
compuesto música
incidental para varias obras teatrales; los ejemplos más
famosos son:
